TAG：五步教学法

杜威五步教学法是指情境、问题、假设、推论、验证，即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设。 思维五步法是美国实用主义教育家杜威的教学理论之一，杜威在《我们怎样思维》一书中论述了思维的重要作用，提出反省思维的5个形态，教学法的要素与思维的要素是相同的...

阅读更多

一、实验课题的提出 针对小学数学教学两多两少两忽视（课内教师讲得多，学生练得少；课外学生作业多，自由活动少；忽视学生主动参与、主动获取知识过程的教学，忽视学生思维能力与问题解决能力的培养与提高）的现象，从1988年起，我们开始倡导“五阶段练习教学法”，并进行了较长时间的实验，旨在彻底改变小学数学教学重讲轻练、重知识传授轻能力培养、重学生是否认真听讲轻学生是否主动参与的现象，切实减轻学生课外负担...

阅读更多

教学工作中总结出来的一套行之有效的教学方法，即“五步教学法”。“五步教学法”就是讲一整堂课分为为五个步骤： 靠前步情境导入目标展示，第二步自主学习提出疑问，第三步合作探究突破重点，第四步达标测评反馈成果，第五步总结反思拓展延伸。将学习过程程序化，将学生带入课堂教学环节中去，充分地调动学生的主观能动性，进而最大限度地激发学生的学生兴趣...

阅读更多

五步教学法是一种有效的教学方式，它通过引导学生主动参与、自主探究、合作交流，实现了以学生为中心的教学理念。 在五步教学法中，学生首先通过预习了解课程内容和背景知识，然后通过自主学习和探究，深入理解和掌握知识点。在合作交流环节，学生可以与同学和老师进行互动，分享自己的见解和经验，从而加深对知识点的理解和记忆。最后，通过总结和反思，学生对所学知识进行梳理和巩固，形成完整的知识体系。...

阅读更多